螃蟹的手势

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本科教学评估五年一轮，大一时学生和学校一起造假，这5年之后要离开了，又要新一轮了。评估组就像蝗虫一样吃完南边吃北边，五年扫完大江南北。评估专家由各个学校而来，又到各个学校去，彼此人情欠了再还，还搞群众运动一般，别的学校都优了，自己却忍受不了良，这个压力来自面子，来自行政校长，不是来自教育规律和受教育的主体——学生。

教育部至死不承认本科评估是失败的，说教学环境改善，可是盖大楼重要吗？正规化重要吗？千篇一律重要吗？我没有从评估中感受到任何受益，因为我觉得学校的精神很荒芜，我在图书馆看书学到的比上课还要多，我不愿意起早做早操，因为我习惯晚上跑步，我想做到直面自己的内心，可是整个学校逼迫你作假。

对于大学四年，我最后留下的印象只会是中国教育给了我一个残酷的现实启示：作假才能不落于人后，甚至还能拿个优。作假能短期内有光鲜的外表，能让统治者们获得更多的利益，而如果我是弱者，就只能屈从于作假的霸权之下。

搞评估这帮人是搞行政的高手，政治对于教育和学术的渗透已经扭曲了教育规律本身，迫使中国大学生整体参与到造假工程，这种既明显又潜移默化的教育在十年或是二三十年后会有什么效果呢？

用精神战胜物质条件匮乏的例子已经举烂了：西南联合大学，多元包容不是大一统的例子也举烂了：老北大。整个评估过程中，学生到底是个什么东西？是摆设还是谋利的工具？